Öz
Yansıtıcı öğretim” günümüzde yaygın şekilde kullanılan bir kavram olup profesyonel ve çağdaş eğitimin doğası ile ilgili
tartışmalarda sıklıkla yer bulmaktadır. Öğretmen kalitesi ve öğretmen eğitimi ile ilgili olan bu terim basitçe öğretim sürecinde
ve sonrasında, öğretim ortamında neler olup bittiğini düşünmek ve bu düşünceler doğrultusunda birtakım değişiklikler
yapmak olarak ifade edilebilir. Yabancı dil öğretimi bağlamında ele alındığında yansıtıcı öğretim öğrenme-öğretme ortamlarını
destekleyen bir süreç olarak düşünülebilir. Aynı şekilde, yine yabancı dil öğretiminde eleştirel okuma becerileri öğrenenlere
okuduğunu anlama ve analiz etme olanakları sunar. Böylelikle, akademik açıdan bakıldığında eleştirel okuma öğrenmeyi
destekleyerek okuduğunu anlama stratejilerinin geliştirilmesine katkı sağlar. Bu çalışmada yansıtıcı öğretim kavramının özü ve
yansıtıcı öğretim teknikleri üzerinde durulmuş yansıtıcı öğretim tekniklerinin yabancı dil öğretiminde öğrencilerin eleştirel
okuma becerilerine etkileri incelenmiştir. Bu doğrultuda nitel veri toplama yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Veriler yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleri ile toplanmış daha sonra içerik analizleri yapılarak yorumlanmıştır.
Anahtar Kelimeler
: yansıtıcı öğretme yansıtıcı öğrenme eleştirel okuma becerisi
Kaynakça
- Ateş, S. (2013). Eleştirel Okuma ve Bir Beceri Olarak Öğretimi. Turkish Journal Of Education Volume 2, Issue 3. (40-49).
- Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Promoting Reflection in Learning: A Model. Reflection: Turning Reflection into Learning. London: Routledge.
- Bölükbaş, F. (2004). Yansıtıcı Öğretim ile Yabancılara Türkçe Öğretimi.
- Brookfield, S. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
Öz
Today, “Reflective teaching” is a widely used concept and is quite common in discussions about the nature of professional and
contemporary education. This term, which is related to the quality of the teacher and teacher education, can simply be defined as
thinking about what is going on in the teaching environment and afterwards and making some changes in line with these
thoughts. Within the context of foreign language teaching, reflective teaching can be considered as a process that supports
learning-teaching environments. Similarly, in foreign language teaching, it provides opportunities for those who learn critical
reading skills to understand and analyze their reading. Thus, from an academic perspective, critical reading contributes to the
development of reading comprehension strategies by supporting learning. In this study, the essence of reflective teaching concept
and reflective teaching techniques are emphasized and the effects of reflective teaching techniques on students' critical reading
skills in foreign language teaching are examined. Accordingly, content analysis, which is one of the qualitative data collection
methods, was used. The data were collected through semi-structured student interviews and analyzed and interpreted by the
researchers.
Anahtar Kelimeler
reflective teaching reflective learning critical reading skills
Kaynakça
- Ateş, S. (2013). Eleştirel Okuma ve Bir Beceri Olarak Öğretimi. Turkish Journal Of Education Volume 2, Issue 3. (40-49).
- Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Promoting Reflection in Learning: A Model. Reflection: Turning Reflection into Learning. London: Routledge.
- Bölükbaş, F. (2004). Yansıtıcı Öğretim ile Yabancılara Türkçe Öğretimi.
- Brookfield, S. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Türkçe Eğitimi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 30 Mart 2020 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2020 Cilt: 8 Sayı: 1 |
